Author: kaii2000

篇幅很长，答应我把它看完，也许你的思维方式会就此改变。学习能力是所有能力的元能力（meta-competency）。提升学习能力是一个缓慢的过程，但它却是回报最高的投资。我们无法通过掌握一种方法就实现“快速提高”，但是正确的方法一定可以帮助你少走弯路、不会兜兜转转又回到原点。 这是关于学习策略的第三篇文章。第一篇讲了如何培养良好的学习习惯，并及时获得学习中的正反馈有没有一种让人很爽的学习方法？ - 知乎；第二篇讲了如何克服困难，高效完成自己不喜欢、觉得困难但又不得做的学习任务如何才能高效率地完成不喜欢的工作/学习任务？ - 知乎。这一次我们来系统地谈一谈，如何提高学习能力。 本篇内容的主要参考的是我在 “拆书训练营”课程的过程中记录的学习笔记，经过整理、总结得到的，加入了一部分个人见解。因为觉得受益匪浅所以分享给大家。 提高学习能力的本质是学会思考。 首先，我们来区分两种学习。一类叫“以知识为中心的学习”，一类叫“以自我为中心的学习”。以知识为中心的学习也叫学院式学习，是以通过考试或者科学研究为目的，主要强调对知识的理解、记忆、归纳、解题。以自己为中心的学习也叫成人学习，主要强调解决自己的问题、提升自己的能力。 我们要解决的主要矛盾是“如何提升学习能力”，属于第二种学习的范畴。 “以自我为中心的学习”主要包括三个维度： 要想提升学习能力，就要从提高内化和应用知识的能力、分析和整理信息的能力、追问和反思经验的能力这三个维度入手，并且学会建立自己的知识体系，达到知行合一。当你掌握了这种方法时，无论是学习专业知识的能力，还是学习某种技能、用于解决生活中的具体问题的能力都会得到相应的提升。 这篇文章总共分为四个部分，前三个部分分别从“以自我为中心的学习”学习的三个维度进行了阐释，给出了具体可执行的行动方案；第四个部分是个人在“以知识为中心的学习”和“以自我为中心的学习”两种不同学习过程中的体会。 1.内化和应用知识 《这样读书就够了》一书中，作者给出了一种在读书的过程中，通过3张便签来帮助实现“内化与应用知识”的方法： 前几天收到一个小朋友的私信，满满的都是委屈：“小姐姐我听了你的建议去读了《学习之道》，但是我觉得并没有什么特别的呀。里面讲的道理我早就知道了，但我还是学习不好。” “XXX我早就知道了”这句话是不是听起来很耳熟？人们在接触到新的信息时，总是会不由自主地用已经知道的内容去匹配它，用“已知”去附会“新知”，于是就以为自己看透了、读懂了。这种思维方式并不是与生俱来的，事实上它来源于在学校中学习时老师教给我们的习惯：总是概括段落大意、文章中心思想，用过去学过的方法来解决新的问题。这种思维方式本身没有错，我在之前写的关于学习方法的第一篇也提到了“通过联系新课程与旧课程，融会贯通，构建知识网络”、“用已经掌握的公式推导得到教材给出的新公式可以加深理解、帮助记忆”。这个推导的过程，本身就是从旧知指向新知的箭头。 附会本身不是问题，最大的问题是止步于附会。找到新知与旧知的相同之处很容易，人人都能做到；而找到不同之处，则需要你去思考。好的学习者则会追问，这个信息和我以前知道的内容细节的差别在哪儿？适用条件有没有差别？对细微的知识有多敏锐，就体现了你的学习能力有多强。 市面上常见的提升人际关系与执行力的畅销书，比如卡内基《人性的弱点》，比如柯维《高效能人士的七个习惯》，有人说前者是“提升人际关系的圣经”，也有人说它“讲得是谁都懂的道理，但是犯错的人根本意识不到，所以根本没用”；有人说后者“改变了自己的人生轨迹”，也有人说它“老生常谈，名不副实”。 为什么会有截然相反的两种评论呢？除去个人理解能力不同的因素，第二种人显然更多地附会旧知。提出新的理论的人少之又少，但同类的书中它们之所以能成为佼佼者，很重要的一个原因是它们把“老生常谈”进行了“生动演绎”——你本来就听说过的道理，一直不知道怎样实践，它告诉你怎样把这些道理用在生活中。这是的一种非常了不起的能力，值得我们去花钱花时间在这本书上。 具备内化和应用知识的一个表现，就是把附会的本能反应，升级为界定新知旧知二者边界的理性反应，从而能更深入、更敏锐、更清晰地理解新知，同时还加深了对旧知的认识。 我们回看上面的“便签法”。在“重述信息”（I便签）这个步骤中，很多人会止步于附会旧知，或者干脆就直接摘抄了原文中的内容。就算你把书里的这一段背下来了，它也不是你自己的。“重述”的意义在于“理解”，如果不能充分理解文中的内容，是很难用自己的话表达的。为了达到“内化与应用”的目的，可以在具体操作时将原文知识总结或加工出明确具体的操作方法或建议步骤。 在“回想经历”（A1便签）这个步骤中，切忌泛泛而谈。没有具体时间、具体事件的都是泛泛而谈。讲的是认知而非具体经验。为了让这个步骤执行性更强，可以参考这些要素：记录的事件必须是自己亲身经历的，亲眼所见，亲耳所闻；叙事体现了起因、经过、结果；原文或I便签的诸多要素有明确的对应。A1便签最关键的是经由新的知识点刺激，我们可以更好地理解、反思自己的经验，从而把自己的知识和经验结合起来，以获得个人成长。 当你要规划A2时，先问自己：“这件事对我来说有多重要？”如果在原书中很重要，但是对我自己不重要，不妨到此为止，去看后面的内容吧。当你真的决定要把书中的知识用在实际当中时，先定目标。规划行动必须是自己可以实现的行动，而不是对原文的摘抄，哪怕原书的建议给的非常具体，也不能算成自己的知识。 我们总是习惯于在新年到来之际“表决心”：“新的一年，我要读100本书，我要瘦20斤，我要……”；总是喜欢在考试结束后发誓“下个学期我不能再这样颓废了，我要好好学习”，通常信誓旦旦立下的目标过了三分钟热度就再也没碰过。因为这些目标都太远大了呀，大到你自己都不知道该怎么努力才能完成它。当你打算执行“规划应用”（A2便签）步骤时，先给自己定一个具体的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可以达到的（Attainable）、与其他目标具有一定的相关性的（Relevant）、具有明确的截止期限的（Time-bound）目标（即目标遵循SMART原则）。然后问问自己：具体行动步骤是什么？谁？在哪里？何时开始？是否在使用了原文信息或I便签的方法？都是自己能做到的或推动他人做到的吗？能测量做到的程度吗？ 只有对“规划应用”这个步骤的那些问题很清晰，才能提高对决心或感慨的辨识力。能够判别哪些决心泛滥的话看起来很漂亮，但是无法落地；哪些是确实可行脚踏实地的建议——这是一项很重要的学习能力。 2. 分析和整理信息 分析和整理信息能力是学习能力的重要组成部分。在一个信息远多过知识的时代，人们每天都要接触大量的信息流。如果你不具备这种能力，可能会今天看到“人际关系不好，是因为你不知道这几点”于是觉得人际关系最重要，明天发现“不懂得时间管理，你已经输在了起点”，后天又发现“情商才是你最大的短板”。有一些自媒体人和写手为了博取阅读量会刻意地偏激、夸大、煽情甚至误导。 并非所有信息都是知识。二者最主要的差别在于知识的上下文主要显明前因后果和适用边界。如何避免盲从轻信，鉴别那些信息是对自己有益的呢？可以试着从以下8个方面入手： 分析信息的关键是追问前因后果。 前（前车之鉴）：为什么这件事对我重要？他是怎么引出这个信息的？因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可行性吗？后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？ 整理信息的关键是适用边界。 适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个的事例？用（使用条件）：要这样做，得具体哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？边（旁敲侧击）：从前有没有类似的（或乍看起来差不多的）信息？其他领域/行业/作者如何看待类似问题？界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？ 以几天前在知乎引起热议的《咪蒙：我为什么支持实习生休学？》为例来试着用上面的8个方面分析与整理这篇文章的内容吧。斜体字是栗子，不想看可以直接跳读到下一个部分。 ——为什么这件事对我重要？——嗯我正在读大学，而咪蒙却支持休学，和我是有关系的。 注意，这个地方如果判定的是“对我不重要”，可以直接关掉这篇文章了。如果认为不重要还继续看，接下来的每一分钟时间除了变成沉没成本以外，对你不会有任何好处。 ——作者是怎么引出这个信息的？——她的实习生学了不喜欢的专业，为了自己的“喜欢”休学了，作者支持而咪蒙认为“为了学习，你休学吧。” ——作者提出了哪些关于原因的假设？——作者认为：①现在大学的很多课，太没营养了，浪费时间，也浪费生命。②人生最难的就是找到自己喜欢的，如果你找到了，就去做，不用管什么狗屁的世俗标准。③互联网时代，那些野生的人才，往往才是最有爆发力的。 ——是怎么验证或排除这些假设的？ ——对于假设1她举了一些个例来印证她的观点。请注意这里，她的样本是为了支撑自己的观点提出的，并没有提到人群中有多少的老师是“是极不走心的”，只是含糊地说“很多老师”，没有任何来自权威机构的数据的支持。而在我的认知里，四年间我上过的几十门课程中，如她所说的不足3人。对于假设2，作者没有论证。什么是自己喜欢的？怎样判定自己是不是真的喜欢？有标准可以参照吗？怎么样才算“找到了？” 这是一个没有根据的论点。对于假设3，有知友指出论据里“北大教授”说的话其实是哈佛一名教育学家说的，而且这名教育家十分重视基础教育。作者的论据与论点矛盾。 ——还有其他可行性吗？——我可能在毕业之后能找到自己“喜爱的事业”，既拿到了文凭也实现了心愿；也可能在大学期间一边读书，一边“实现心愿”；也可能一辈子都找不到自己的“喜欢”；也可能休学了，“喜欢”的事业失败了，一辈子也没有成为“成功人士”；也可能从明天起奋发图强成了一个学霸。 ——若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？——依从作者的观点，我应该休学。可能的好的结果是我靠着在社会中磨练走向了人生巅峰，坏的结果是我可能拿不到学位证还一事无成。 ——不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？——我可能维持现状，不好不坏地过完四年。不改变好像也没什么严重的。 再考虑适用边界： ——有没有相反的观点？有没有不支持这个的事例？——有。作者自己就是个不支持她观点的事例，作者是山东大学的文学硕士，让自己的孩子上最好的学校，却支持实习生休学。 ——要这样做，得具体哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？ ——作者没有给出任何具体的条件，如果我要去做这件事的话，首先要考虑休学成本。如果“喜欢的事”失败的话可能得重新高考，这个成本有点高。靠写字赚钱养活自己，万一我灵感枯竭了怎么办？如果读者不喜欢我写的东西怎么办？如果我挣的钱不够花怎么办？我想去的传媒公司第一门槛是学历怎么办？这些都是我要考虑的因素。 ——从前有没有类似的（或乍看起来差不多的）信息？其他领域/行业/作者如何看待类似问题？ ——有，“读书无用论”。其中的两种：一种是高学历的人给学历没那么高的人打工；另一种是读了很多书最后都忘了。观点一侧重的是“单一原因”导致“唯一结果”，事实上造成这一结果的原因是复杂的；观点二没有考虑到“结果是多样的”，即“不读书的话，社会地位、经济收入”可能都会有所不同，而只看到了“忘记了”这一方面。 ——无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？ ——角度不同。这篇文章的侧重于“理想”，上面的两个侧重于“原因和结果”。相反的信息如知乎问题“如何看待《咪蒙：我为什么支持实习生休学》”下前几位答主，侧重于道德、营销策略、经济水平等不同方面。 重要的不是信息是从哪里来的，重要的是无论拿到什么信息，我们可以去判别、加工信息的质量，可以给他补上上下文。你越能一针见血地问到这8个问题，就越能体现自己的学习能力。 … Continue reading 学生如何提高学习能力？ →

学习： 你出国的目的是学习吧，这是你的第一要务。也是承载了你家庭的希望。我不知道你的家庭环境如何，但是能够出国的，应该都不会太寒酸吧。以下为我个人总结的经验，希望能帮上你。 1.为学习付出的成本，不要过分珍惜，那不是美德，那是在给自己找不爽。 为学习付出的成本包括哪些，举几个例子：在图书馆看书，看的很晚，晚饭还没吃。校门口有家不错的店面可以吃饭，可你转念一想：我昨晚已经做好了今天的饭，不吃多浪费。还是回家吃吧。于是你忍着饥饿在图书馆学习，长此以往，你的胃出了问题，得了胃病。总是疼痛。一点都不值。吃就吃了，我觉得你的父母不会为了这点吃饭的钱而责怪你的。 2.不论你是怎么样的天才学生，出了国。请你好好学习，尊重你的老师和同学。 为学习付出的成本包括哪些，举几个例子：在图书馆看书，看的很晚，晚饭还没吃。校门口有家不错的店面可以吃饭，可你转念一想：我昨晚已经做好了今天的饭，不吃多浪费。还是回家吃吧。于是你忍着饥饿在图书馆学习，长此以往，你的胃出了问题，得了胃病。总是疼痛。一点都不值。吃就吃了，我觉得你的父母不会为了这点吃饭的钱而责怪你的。 2.不论你是怎么样的天才学生，出了国。请你好好学习，尊重你的老师和同学。国外很多课程并不想国内的人鼓吹的这么简单，数学的确不难。但是考到原理性的东西，中国人反而不如local，为什么？因为中国人会算会背，而不知道这些定理公式都是怎么来的。请放下东方大国的傲慢，踏实的学习。 3.参考书，课本。工具书。 如果你的英语或者要去的国家的母语的基础不好，请携带一本字典。不仅是为了不会的时候查字典，更是为了随手翻一翻。我刚来的第一年，雅思7.5，大家都说我英语好.但是我从小就属于比较忧心的那种人，所以还是带了字典。我花了一年半的时间，背下了那本字典。现在虽然也忘了不少，但是看到单词的感觉就是：我认识这个，我知道怎么用。你会感觉和local朋友聊天的时候，你的水平明显比平时不怎么注重提高英语水平的同学要高上好几个等级。local也更爱和你混在一起。为了融入一个环境，不是说你呆了多久。而在于你能不能融入当地人的生活。 课本可以去书店找，如果你是个有钱人，直接买新的。新的没有乱七八糟的笔记符号，甚至缺页。拿在手里有一种很棒的感觉，你也更愿意打开书。如果你觉得贵，去学校的网站或者问老师哪里可以买二手书。一般学生会会有一个网站的。二手书里尽量挑价格中等的，偏低的有问题，偏高的就不如买个新书了。 工具书。不知道你是什么专业，我第一年读生物的时候，备过一本拉丁文英文中文的字典。还是很有用的，如果你学的是什么商科啊、计算机啊，我觉得你可以带点别的，不懂就不扯淡了。 4.关于Paper和阅读。 paper paper paper paper. 几乎一开始是每一个同学的噩梦，其实不仅仅是国际学生，本地的鬼佬（澳洲都叫鬼佬）也很头疼。因为一门课好像不多，但是很多门课加起来的确可以把人逼疯。我只有一个建议：静下心，慢慢看。因为没办法，你要知道这些东西里，其实就是老师上课没有完全展开的知识点，你不看你就落后于别人，如果出国甘愿落后于别人，你还出国干嘛？我们回国大保健不好么？慢慢读，用心读。总能习惯的，我一开始也很讨厌，不过慢慢就好了。现在成了习惯，不读就心慌。 5.关于Assignment 国外的作业非国内的作业。一个作业从0.5%-60%不等。很多作业就决定了你这门课是pass还是fail。认真的对待每一个作业，国外的课想fail其实是很难得，很多国人来了以后不care 0.5的作业，最后很多都以48 49 收场。一屋不扫何以扫天下。不论怎样，你要知道你的父母送你来，不是让你来荒废青春的。请认真学习。 还有，不论你有什么理由：万万！！不可！！抄袭！！ 抄袭，如果被发现，你的下半辈子就活在这个阴影里，不论你走到哪，你都背负着不诚实的名声。将来的就业，HR看到抄袭，他还会还敢启用你吗？不会不要紧，问老师问同学，老师有的时候会直接告诉你怎么做。同学就更不用说了，但是切记要搞懂，然后自己写。永远不要抱着侥幸心理。生病了，给老师发邮件，老师都会理解的。去校医那里开张证明，填一张：Special Consideration 的表格，可以延期。 我必须在这打一下淘宝那些代写的脸：如果你们代写的时候，还要自己去抄袭。请你们自挂东南枝。连职业道德都丢了，还敢在淘宝开店铺？ 我说这句话不是鼓励任何人去抄袭，请独立完成每一份个人作业。 6.Group project 小组作业，通常为三四或者最多5个人一起讨论，做调查，查资料，整理，讨论，修改，最后完成。我要说的是，请尊重你的组员。每个人有自己不同的想法，请不要对他人的观点进行抨击。不论是中国人外国人都会有迟到的时候，只要不是每次都迟到，一次半小时的那种，请不要多嘴多舌。给人的印象不好，如果有peer assesment，别人就会在组内气氛那一栏里给你“打分了”。 在做作业的时候，不要把活都丢给别人干，那是很不负责的行为。同样在打分的时候，别人会给你打低分。这种事情我就遇到过，不过是一个印度留学生，最后直接被赶出了小组。希望各位要自重，被赶出小组后，course leader会发邮件询问缘由，如果他认为理由恰当，你的这个作业就是0分。所以还请诸君要与人为善。 7.关于上课。 我们这里大课不计attendance，小型的tutorial记attendance。很多课的出勤是算分的，小的有五分，打的有十分。一次不去好像丢了一分不是太严重，但是逃课这种事情，你有了一次就有第二次。不要开这个先河。你要知道，每周在固定时间出现在一个教室里坐上1-2个小时，就能拿十分。简直是太幸运了。你要到final exam在考试里拿十分，简直如过刀山火海。按时出勤，很重要。 8.关于复习。 小考小玩，大考大玩。平时努力，就在考试会很轻松。平时上课的sheet不要扔，放在文件夹里夹好，写上标签，考试的时候拿出来一张张看看。有不会的找老师同学，解决问题，轻松应考。说一些关于计算机和生物考试的小点。生物画图的比例尺画了吗，该标的生物特征以及器官名称都标了吗？生物图的标题写了吗？算法的循环位置都对吗？变量名字有没有错？有没有少写括号？module后面有没有写（input）？ 9。关于考试 功夫在平时，不要紧张，轻松应考。我每次都这样想：切！就你们这狗屁阵势，还能敌得过老子当年参加的全国高等学院统一入学考试？？瞬间就觉得我就是过去填问卷调查的，只不过有的问题我也不知道而已（因为复习是无穷无尽的）。 最后：作弊者找死。 说完了学习，来说说别的。其实这里我才是想真正展开，所以会很长很长，如果没内心就别看了。不过下面的内容应该更吸引人吧。 对，关于吃。 关于吃，有好多，因为这四年来，我俨然成了朋友眼中的大厨。local朋友更觉得大众化的饮食文化太刁了。我出国前是一个什么都不会的笨蛋。 早餐： 早餐是唯一一顿我可以狂吃，还能吃出仪式感的饭。所谓仪式感，就是摆盘，餐具，菜品。我对于健康的要求程度很高，所以从不允许自己错过早餐（前一天复习晚了/前一天在夜店 不算）。我通常会在8点半起床，然后操办早饭。我并不是要求所有出国的人都一样，但是我觉得健康点没什么不好。果蔬，蛋白质，碳水化合物。早上应该摄入，为你一天的营养供应打下基础。最重要的是，面对自己做的东西、丰富的食物、精心的摆盘。我早上的疲惫顿时烟消云散。整个人都充满了能量。 这里推荐不爱吃早餐的人几个东西： 小香肠，Rich fruit cobb（一种面包，里面有很多干果，吃起来又香又甜，早上刺激你的味蕾），任何一种你平时喜欢喝的果汁，鸡蛋（个人爱白煮蛋，营养保存更好，而且方便携带，健身房完了就可以迅速供应体内的氨基酸流），超市买的各种蔬菜混在一起（早上烫一下，放一点喜欢的酱料，随你怎么吃）。最后还有酸奶，可以选择Greek。 我还喜欢在早餐摄入苹果，香蕉，半个牛油果。很多人觉得好多，你吃的完吗？我是个大胃王，而且一直蹲gym，就对食物的需求量很大。其实吃早餐，不会摄入太多的脂肪，又能吃得多吃得健康，何乐而不为？ 如果你觉得好贵，其实澳洲的物价算是高的，别的地方反而更低。况且请参照学习第一条，如果你丢了健康，那你在吃什么苦？不觉得很莫名吗？ 早午饭：（加餐） … Continue reading 出国留学需要注意些什么？ →

　　如何培养孩子学习奥数的兴趣呢?爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 孩子只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。当然，兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。 一、抓住时机，在玩中培养，在学中培养，让孩子感到学习是一种快乐 　　记得很小的时候，我便开始引导孩子学习奥数的兴趣。两岁半时，我常常带着孩子在街上玩耍。虽然是玩，但我不会失去任何机会培养孩子的思维能力。拉着孩子的手，我蹲下身来，笑眯眯的告诉她，闺女，我们两个数数，看看到家一共用几步好吗?那个时候的孩子，对身边的一切都是感兴趣的，这种第一次的尝试，她看到了“兴趣”，于是欣然接受。我开始数数，1、2、3、 4……当数到10、11的时候我加重了语气，语速也变慢了，尤其是10-19时我把11，12，13……中的10说的很重，当20的时候把其中20说的再加重些，一直到家，都把十位读重音，这样做主要是引导孩子发现规律，找到规律，从而达到孩子将来在做事情，做功课时，找规律的习惯。经过几个月的引导和培养，不用教孩子便可以自己从1数到99了。到100时就可以直接教给孩子怎么数了，因为那时孩子已经知道数数的规律了。 　　随着孩子一天天的长大，孩子的思维开始活跃，这个时候应该抓住时机，开始引导孩子进行思维训练。在图书大厦，我突然看到一本1000个思维游戏，于是想到孩子。回到家中，从中找到了一个小游戏，认为可以引导孩子。于是开始做引导前的准备。题目是这样的，一个布口袋里面有4个黄球，3个绿球，2个白球，1个黑球，每次抓两个球，哪个球抓的最多。我准备了一个空箱子，做了4个黄纸球，1个黑纸球把题目简单化，让孩子摸，每一次摸三个球，哪个球摸得次数最多。显而易见，黄球必然摸得次数最多，然后再加其它颜色的球，最终让孩子得出结果。玩的时候，注意了，孩子喜欢表扬的心理，让她摸黄球，再表扬她，使她兴趣昂然。 　　法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。由上述两个小事可以看到，培养孩子学习奥数的兴趣并不难，重要的是如何引导孩子，在这两个游戏中孩子没有意识到家长在教给她学习，因为我们在玩游戏。孩子的兴趣在哪里?就在游戏中，就在生活中。同时，兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作为家长也要和教师一样从实际出发，多创设符合孩子特点的、与学习有关的实践活动，使孩子在这些实践活动中提高学习的兴趣。家长也可以把某些表面上枯燥乏味的内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使孩子以愉快欢乐的情绪进行学习。 　　二、和孩子共同学习，一起解决问题，一起享受成功 　　孩子在课外上课以来，我和她的妈妈从来都是陪着孩子上课的，从不缺课。回来以后，也想尽办法让孩子和我们一起玩老师和学生的游戏，让她给我们“讲课”。通过她的“讲课”来发现孩子的问题，来发现孩子是不是听明白了老师所讲的知识。当一道题有多种解决方法时，一定要和孩子进行讨论甚至是辩论。这样可以让孩子在解决问题时，从多个角度去思考。这是符合孩子心理的，她们认为当老师是一种光荣，是一种权威，她们愿意当老师，尤其是给父母当老师。通过此方法可以保持孩子学习奥数的兴趣。 　　由此我们可以看到，家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲奥数新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。其实学习也是玩，是玩的高级形式，不要让孩子认为学习是与玩对立的事，不要让孩子也认为不动脑筋的玩才是玩，其实玩如果只是简单的四肢运动，孩子会玩的很空虚，比如篮球运动它不是纯粹的玩，而是技巧和智慧的较量，如果玩的游戏没有难度，相信孩子都不喜欢玩第一关，一样的道理，奥数有点难度才比课本知识更有趣，更体现智力的角逐。 　　三、珍惜的点滴进步，建立学习动力，争取更大的成绩 　　说起进步，好像很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的，我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣，就是进步。比如，当孩子在上课以后我会说这样的话，“闺女，你今天的发言比上节课准确，说明你对老师讲的题理解的比较深刻。比上次进步了”。当孩子考试没有考好时，我会这样做，看孩子在哪方面比以前进步了，让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充满希望的，到那时，才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。需要强调的是，做为家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程” 本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分?什么时候考试?事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。 　　四、配合老师，采用直接参与的手段提高孩子的兴趣 　　兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，孩子对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养孩子学习数学兴趣的途径是多种多样的，重要的办法是选择适当的方法，尤其是加强操作。单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给孩子留下深刻的印象，使孩子从学习中得到无穷的乐趣。因此，做为家长一定要充分和学校教育配合好，当孩子从课堂上走向现实生活时，多利用直观去给孩子设计情景。比如当你了解到孩子在学行程问题时，可以坐上车和孩子一起做一下追及问题、相遇问题等等，让孩子亲自去感受，在感受时加以巩固。又如角的概念，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。可以带着孩子做荡秋千，并照下照片让孩子去理解：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，孩子兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻，思维的火花不点自燃。 　　最后，兴趣对孩子的个性形成起着重要作用，直接影响着孩子对学校学习的态度，影响着孩子对今后学习方向和职业的选择。孩子的兴趣越广泛，他的眼界就越开阔，对某些学科就越能理解得全面和透彻。因此，做为父母就应该为孩子创造能够培养兴趣的良好环境和条件，并给予正确的引导。 --copy from-- http://www.aoshu.com/e/20110706/4e14512e1ebc7.shtml

1、学习武术可以强健孩子体魄好身体是一切行为的前提。孩子学习武术不仅能强身健体，还可以培养孩子的忍耐力、增强意志力。不仅如此，反复练习成套的武术动作，可以提高孩子的记忆力、注意力，对孩子的文化学习很有帮助。文化学习为静，武术为动，只要合理分配、动静结合，在寻求身体强健的同时，不过度损耗孩子的精力，就可以使孩子身心愉悦、平衡发展。 2、学习武术锻炼孩子的吃苦精神锻炼孩子吃苦耐劳、坚强的意志力不屈不饶的精神。 3、学习武术可以培养孩子的礼貌武术讲究礼貌，自古有师道尊严的传承，武术教练都会给孩子讲解礼仪和行为规范，这对孩子的人格形成大有裨益。 4、学习武术让孩子健康成长孩子选择武术作为兴趣课程，可以使孩子少玩或者不玩网游，这对于孩子的视力保护、骨骼发育以及体态的健康成长都有着极大的正面效果，也可以使孩子变得自信、开朗、大方、阳光。 5、学习武术让孩子保护自己武术运动具有双向的价值功能：强身健体，自我防卫。现代社会治安不太理想，学武术不仅能让孩子体质一级棒，还能提高孩子的自我防护能力。 6、学习武术可以煅练孩子的反应灵活性和协调性武术的训练讲究身法、步法、眼法的一致和协调。通过长期的武术训练，孩子的大脑皮质层会发生变化，对外部事物的反应会优于没有训练的孩子，做事和学习的自主能力也会有相当程度的提高。 7、学习武术可以让孩子会更听话很多家长担心，孩子学习武术后，会更加的难管教，其实，这完全是不必要的顾虑。活泼、好动是孩子的天性，少部分孩子之所以比较“难管”，主要是由于孩子自我约束能力差。武术注重内外兼修，恰好能帮助孩子学会如何自律。所谓“习武先习德”，武术教学中始终贯彻着武德教育，可以培养孩子尊师重教、宽以待人、严于律己等良好的道德情操。 8、学习武术可以认识国传统文化的传承任何一种运动都有它的起源。武术起源于中国古代的战争。在中国的文化背景下逐渐形成发展。所以武术的内容中延续着中国文化的历史和痕迹。学习武术，就是给孩子打开了一扇通往中国传统文化的窗口。这比在学校的课堂里学习来得更真实。他需要亲自流汗甚至流泪来感受。更深刻。 9、学习武术培养的是一种气势，是一种精气神在武德的教育中，忠是第一位。义是第二位。这个义。是正义感。培养一身正气。自然凌然不可侵犯。让孩子明白这个道理。从每个动作的眼神中感受。从每一次亮掌、冲拳中训练内心的气势。 10、学习武术有利于孩子保持自我状态在当今红尘世界里，物欲横流，名利熏心，这些诱惑与刺激，压力和焦虑，使人们不自然地忘了自我。成功者的灯红酒绿，脑满肠肥，无助者的生存压力，满腔愤懑，这些都是慢性自杀。学武术可让人们静下心来找回自我，让人们切切实实地关爱自我身体机能和心理世界。 11、学武术注意事项让孩子喜欢学武术，首先孩子要对这方面感兴趣，其次家长和老师也应该积极配合好孩子的学习，使用教育方法要恰当。学习武术需要循序渐进，持之以恒，这就需要孩子的耐力和承受能力要强，家长一定要注意不要急于学成。学习时更要注意师傅的练习方法，长时间、枯燥地练习武术动作是不可取的，尤其是对于年龄小的孩子，学武术的运动量不能过大。 孩子几岁适合学武术 武术练习与人体的柔韧性以及骨骼发育相关，因此学武术存在着“最佳年龄”一说。毕竟年龄偏大的话，柔韧性变差，骨骼发育完全，有些武术动作就做不了了，十分影响武学造诣。那么，学武术的最佳年龄是什么时候?下面一起来了解下吧。4岁以后，孩子身体的协调性和柔韧性等能力发展较快，注意力、记忆力、思维能力、行为控制能力都有明显的提高，这为学习武术提供了良好的条件，这时就可以开始学习武术了。但此时孩子的学习和运动能力毕竟还不高，仅适宜学习一些简单的武术动作和动作组合。 孩子学武术要准备什么 武术练习可以帮助女孩克服脆弱、胆怯等特质，帮助她们提高形态美、气质美、内在美。孩子学习武术有以下几个注意点：首先明确学武目的。家长让孩子学习武术多从健身、防身的角度出发，但如果孩子认为或被认为学武术仅仅就是为了多吃饭、少生病、不受欺负，就很难领略到中华武术的博大精深。因此，家长应让孩子知晓武术的丰富内涵和精神思想，这样更有利于孩子了解武术，培养兴趣，从而提高学习质量。 另外，还应告诫孩子，在学习武术后不能以强欺弱，更不能欺负弱小同学，以显武艺高强。循序渐进。孩子学习武术要遵循由易到难的规律，初学武术的孩子学习能力和运动能力都不高，因此要从简单的套路开始学习，不可操之过急。待基本功打好以后，再为孩子选择合适的项目练习。养成正确的姿势。对初学武术的孩子来说，由于骨骼没有发展完善，具有很大的可塑性，正确的姿势显得尤为重要。 如果孩子在平时养成了驼背或脊柱前弯的习惯，胸部就会发生畸形，影响身体健康。4岁以后，孩子身体的协调性和柔韧性等能力发展较快，注意力、记忆力、思维能力、行为控制能力都有明显提高，这为学习武术提供了良好的条件，这时就可以开始学习武术。 少儿学习武术并不一定要在武术上有所造诣，而是要通过武术建立完整的人格。例如：武术的每一个动作，都要有手、眼、身法、步的配合，在训练过程中孩子的柔韧性、协调性、速度、力量、爆发力等都能得到锻炼。这当中必然会出现许多次的失败，就是在这些失败当中才能真正培养出克服困难的坚强品质。 成功过后的喜悦，能使孩子看到自己的进步，提高勇气与自信。 孩子学武术的注意事项 你的孩子喜欢打闹吗?那就让他学武术吧!这类触觉学习型的孩子，他们的动作协调能力较强，适当地让他们参加武术兴趣班的话，反而有利于他们日常安静地学习。只是，学习武术前，需要注意什么?下面一起来了解下吧。 1、运动强度要控制。一定要控制耐力型、力量型的练习，可以进行柔韧练习，以及短时间的速度型练习，果断拒绝长时间、枯燥地练习动作和类似百米跑等大运动量、高强度的练习方式。 2、注意营养。学习武术体力消耗很大，家长一定要注意增强孩子的营养。 3、做力量型练习要谨慎。力量型的练习，最典型的是举重，倒是当时很有力量，可惜骨关节会提前钙化，你的孩子就别想长高了。 4、家长最好陪伴孩子上课。家长要跟踪孩子的学习过程，注重师傅的练习方法，避免孩子受到意外伤害。 --copy from-- https://baike.pcbaby.com.cn/qzbd/178349.html

现在的家长们都急于让孩子早点接受艺术启蒙，儿童美术培训班里四五岁甚至三四岁的孩子越来越多。 这里面分两种情况：一种情况是，很多家长只是把孩子托管一样地有个地方玩，至于学什么，能不能学到什么无所谓。这样的情况，家长和机构心照不宣、两情相悦、皆大欢喜，自没什么问题。 另一种情况是，家长非常重视孩子的早期艺术启蒙，希望机构和老师能够尽可能地提供系统和高质量的美术启蒙教育，近年来，有这种述求的家长越来越多。 然而如何上好四五岁孩子的美术课，却不是一个简单的事情。如果像第一种情况，仅仅是哄孩子玩，那相对简单，一般老师都能胜任。 而要满足第二种情况则没那么容易了！ 相信不少儿童美术老师在教三四岁，甚至四五岁孩子画画时会很抓狂，感觉有劲使不出，浑身解术无用武之地： 老师精心设计好的、想教给他们的东西往往在现场完全失效了，老师讲了一堆，又是示范又是讲解，等孩子们画的时候，却不管老师说的只是自顾自地涂鸦，他们完全沉浸在属于他们自己的世界。 看着孩子们画出来的凌乱潦草、让人一头雾水的画面，家长很无语，老师很无奈！ 上述的场景，大多数家长是不会认可的，认为孩子什么也没学到，老师也没用心教。 于是就应用而生了下面这样的教育方式：一种是 带着孩子做表面效果，孩子玩的高兴，家长看的热闹，其实没解决实质问题。像下面这两幅一样 另一种是 老师画好形象让孩子涂涂色，或让孩子照猫画虎，看似画出了些形象，却不是孩子应有的真实表达，像下面这样 这似乎不是我们想要的孩子的艺术启蒙教育。 我们让四五岁的孩子学画画为的是什么？为了玩一玩？为了当画家？为了画出一幅漂亮的画？ 其实很多人都没仔细想，也没想清楚这个问题。 我们把三到六岁定义为艺术启蒙期，启蒙期的特点和意义是什么呢？ 首先我们需要了解这个阶段孩子的生理及心理特点，以及正常情况下所对应出来的画面特点， 显然，三四岁甚至五岁的孩子还处于下意识涂鸦期，他们还很难画出一个完整具体的形象，他们笔下的形象更多是图示化的类符号表达。 而且，老师或家长对他们的指引也很难起到作用，他们还很难去配合老师或家长的要求。他们画出来的真实状态应该是这样的： 这是一个自我探索、自我表达的时期，外部干预难以立见成效。 对三五岁的孩子来说，他们并不在意他们画出来的结果，他们乐此不疲的是通过画画这个行为过程讲述他们的故事或他们的理解，与其说他们在画画，不如说他们是在通过画画进行叙事表达。 一堆乱线，一个圆圈，你认为他们胡乱画的任何一个部分，里面可能包含了丰富的信息。 这是一个四岁多男孩画的主题为“很多层的房子”的画面，直观地看，我们很难看出哪里有房子的形象，但孩子很认真地说他的画里，有楼梯，有窗户、有人，有刺猬、毛毛虫，最下面那些小圆圈是地下室里的冷库，里面还冷冻着未来的外星人，呵呵，真看不出来，里面还藏着这么多七七八八的好玩的内容。 这幅画是四岁的小女孩画的题目叫“坐高铁去旅行”，画面中心我们依稀可以看出来有列车的窗户，窗户里有小人，有一个像面包一样的车厢的外形。孩子说周围彩色的环形线条是火车的轨道，左边环绕的网状的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不听他们解读，你真不知道他们看似简单随便的涂鸦里还有这么多的心理活动。 日本儿童美术教育家鸟居昭美说：孩子的画不是用来看的，是用来听的，的确是这样！ 本质上说，对四五岁的孩子来说，他们画的是什么，画的效果怎么样根本就不重要！ 重要的是，他们是否通过画画这一个他们最本能的手段去表达了自己的情绪，丰富了自己的内心。是否通过画画这个手段认知了更丰富的外部世界，是否通过这些过程建立起他们的形象思维的能力。 这才是我们应该关心的本质意义！ 了解了这个本质，我们会觉得我们一厢情愿地去“教”他们如何画好一个形象，如何画出一张漂亮的画，是多么的可笑！ 那么，既然不能刻意去“教”，还需要老师吗？老师的作用在哪里呢？ 不同于对大孩子的方式，对四五岁的孩子，老师的作用就是就是陪伴与扶持。 老师应做好以下几点 1 设计符合这一年龄段孩子特点的主题和方向 四五岁的孩子内心世界已经丰富起来了，有了强烈的表达愿望，但形象资源的匮乏使他们难以找到表达的出口，老师的作用就是帮助他们提供形象资源的积累、通过接触大量不同形象、场景、情节等，让他们熟悉和感知更多的外部世界，否则他们容易总是反复画一两样自己喜欢和熟悉的事物。 这个四岁多男孩画的汽车很形象，细节也很具体，能力上超出了同龄的孩子，就是因为他酷爱汽车，喜欢看各种车，玩具也是很多车的模型，没事就画车，所以他画出来的车自然比其他孩子画的好。这一点也说明，熟悉和观察对幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 营造表达的情景：在不同的主题和故事中培养孩子的表达宽度 3 技法上的帮助：提供材料工具的丰富语言帮助孩子更好地表达 4 倾听、引导、激发善于倾听和鼓励孩子的每一笔劳动，激发他们的表达愿望 这个年龄段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重视行为本身，注重行为过程带来的意义，以及为这个意义如何引导他们的行为。 过多关注效果只会掩盖和逃避孩子成长过程中必须经历的路径。 画面的效果和技法能力是这一过程中的副产品，随着积累，自然而然就会好起来。 这个五岁多孩子笔下的西游记故事，生动形象，自由活泼，看得出她艺术启蒙期得到了足够的滋养和自我生发的周期 孩子的艺术启蒙，就像刚埋在土地里的种子一样，需要慢慢的滋养、自然的生发，需要一段自我生长的过程，需要润物细无声的耐心陪伴。 我们要做的是把土壤松动好，适当地给他们浇水、梳理杂草，等待他们慢慢发芽，不要让寓言里拔苗助长的行为在我们这里重演! --copy from-- https://zhuanlan.zhihu.com/p/33193930

对于教育而言，国家的支持相对较大，但仍有许多家长选择将孩子送到私立学校。他们认为这对孩子更好。儿童阅读私立学校或公立学校是否更好？小编接下来的八件珍品就说了。 孩子读私立学校还是公立学校好 随着生活条件越来越好，许多家长有能力给孩子一个更好的学习环境，所以他们会选择私立学校。当然，在你上学的哪所学校，你无法决定每个学生的未来。无论是私立学校还是公立学校，如果你努力工作，你可以决定自己的未来。 为方便管理，大多数私立学校的班级不超过40名学生。父母也更愿意让孩子受到关注和更好的教育。如今，许多私立学校都有权选择学生。他们没有钱来获得他们，公立学校也有好学生。 学生可能会遇到问题，会扰乱课堂并影响其他学生。但是，私立学校的管理是严格的。如果学生遇到严重问题，他们将被无情地解雇，以免影响他人。学生。 孩子读私立学校的好处 1。危机意识 对于私立学校来说，如果没有强大的教学成果来保护，就必然会被淘汰，所以这些学校始终保持着强烈的危机意识。这对于提高私立学校学生的表现非常有益，因此父母们更有信心将孩子交给他们。 相比之下，公立学校几乎没有危机感。遵守上级安排所需的一切都不会危及自己的利益。这必然容易培养一些混合的教师，自然学生的成绩更不理想。对于要求高的父母来说，这显然是不容忍的。 可以说，危机意识是私立学校越来越受青睐的首要原因。 2。关注学校教育 对于私立学校来说，提高学生成绩是他们唯一明确的目标，教师团队也在根据这一需求进行培养。公立学校经常需要处理检查，教师的精力将被分散。这就是许多公立学校需要反思的原因。 3。师资力量 如第一点所述，私立学校更注重教学成果，以扩大其影响力。良好的教学效果，是教师实力的有力保证。此外，私立学校将提供更好的待遇，以留住优秀的教师，因此雄心勃勃并希望实现更好发展的教师愿意在私立学校工作。和公立学校一样，虽然有招聘考试，但只要他们已经编制，那么基本上属于铁饭碗。他们努力改善的动力显然不如私人教师那么大。因此，总的来说，公立学校的教师应该更弱。 4。对贫困学生的态度 私立学校对那些不够好并且不努力工作的学生不太宽容，因为他们不仅影响学校。学生的声誉也会影响其他学生的学习，因此私立学校的学生被驱逐出境更为常见。 在公立学校，尤其是义务教育阶段，几乎没有借口驱逐学生，除非这是一个很大的错误。家长们看到私立学校更关注孩子的学习环境，自然他们更愿意将孩子送到私立学校。 公、私选择要注意什么问题 在比较公立和私立时，重要的是要注意两所学校是否有明显的学校差距，否则就没有可比性。 1。如果参与比较的私立学校明显优于公立学校，那么阅读私立学校可能会更好;相反，参与比较的公立学校比私立学校更好，然后阅读公众可能会更好。 2、如果参与对比的公立学校与私立学校办学实力相当，或者相差不多，这才是最让人纠结的，对于这一点，建议是：如果孩子自觉性高，能够自主学习，对待诱惑能很好的控制自己，那么去公立学校更具性价比;如果孩子自觉性低，去私立或许会好一些。 3、如果是小学升初中阶段，考虑到生源整齐度和学习氛围，若经济条件允许，选择私立学校或许会比同水平的公立学校要更好一些。 4、经济条件不足的家庭，如果孩子没有拿私立学校奖学金的实力，或许可以多考虑公立学校; 5、离家远、学校饮食不好等小问题，其实不应该成为择校的主要因素，比如如果只是为了离家近，就选择一个差一些的学校是不太合适的。 总有一天，孩子会离你而去到另一个城市，何不早一点学着适应? 6、在选学校的时候，其实令家长和学生纠结的还有“择班”的问题，虽然现在政策要求各中小学不得直接或变相设立重点班，但特色班型应该还有，不妨多关注下。 以上就是有关孩子读私立学校还是公立学校的相关介绍，给予孩子最好的教育是很多父母都在追求的事情。 --copy from-- http://m.yuyinglan.com/yuerzhuanti/yuerzhishi/28032.html

近年来，国内选择国际学校的家庭逐年增加，尽管人们对于国际学校的质疑从未停止过，但同时国际学校的入学热情却也越来越高涨。 国际学校教育体系的迷人之处在于，它既给每个孩子留出了自我空间，又让他感受到了被关注的存在感。有专家认为，选择国际教育的最大好处在于能够充分培养孩子认识自己，完善自己，拥有去改造社会的愿望与能力。 那么，我们到底为什么要选择国际学校？国际学校相比传统教育究竟有哪些优势呢？ 首先是国际化设施一流。 众所周知，很多国际学校的建筑以及设备都是十分“高大上”的。学校拥有大型图书馆、电子阅览室、运动馆、钢琴房、乐器室及音乐、美术、艺术等专业教室，并配备了专业教师进行指导。部分学校甚至有高尔夫球场和马术训练场，一流的国际化设施，满足学生的不同需求。 其次，小班化教学更加因材施教。 国际学校通常采用小班制教学，每班学生数不超过25人，这样老师就可以更加全面地了解每一位学生的学习情况和心理变化，定期反馈给学生家长，帮助每一位学生更好的成长。另外国际学校非常注重家校沟通，老师与家长频繁互动，让双方更多的参与到孩子的点滴变化与成长中，遇到问题及时解决。 第三，特色化活动和社会实践丰富。 在国际学校会有几十种不同种类的兴趣班以及学生社团，可供学生自由选择，例如马术、击剑、高尔夫、钢琴、游泳、围棋、书法、舞蹈等等，每个学期开学之初，学生都可以根据自己的意愿更换，充分培养学生课外兴趣，发挥所长。 国际学校除了文化课以外，还会让孩子们有足够的时间去进行社会实践和课外阅读活动，如公益募捐、模拟联合国、国际交流、游学夏令营等等，这样孩子学到的知识就不仅仅停留在理论层面，可以较早的让孩子了解世界、认识社会，塑造正确的世界观和人生观，这份实践经历对于以后申请国外大学也会增色添彩。 第四，课程体系多元。 国际学校的课程体系十分多元，主流的A-LEVEL、IB、AP等国际课程都有丰富的选课，给学生提供了更为广阔的选择范围。优秀的国际学校设置专业课程时，不仅符合国际考试标准的教学体系，还会考量学生的兴趣、专长，更合理的为学生安排选修课和课外活动。 优秀的国际学校的课程体系不但能够融合中西方教育的精髓，更能按照国际教育体系进行课程设置，做到中西方教学并行不悖，这样做更有利于学生在吸收国外教学知识的同时不忘本国的一些优秀传统，以后出国留学也能实现无缝对接。 第五，衔接名校，双语教学。 大部分选择读国际学校的家庭，是希望孩子出国留学的。国际学校基本都是双语教学，学生经过在国内的过度，不仅提高了语言水平，扫清了语言障碍，还对国外课程设置教学方式方法国外文化等有一个熟悉和了解，能够提前适应全英文教学的模式以及英语语言的环境氛围，能够更好的融入海外的留学生活。 国际学校通常每学期都会组织与海外学校的交流学习，输送本校学生到国外或者让国外学生来本校，中外学生一起上课学习，互通文化。另外还会定期组织游学夏令营及冬令营，让孩子在寒暑假去国外名校，提前体验国外名校课堂，开拓学生的国际视野。 国际学校的课程重视英文教学，对提高学生英语能力有很大的帮助。学生在校期间可以达到雅思等英语考试的相应等级水平。双语教育不仅让孩子们接受到多元化的文化学习，具有更好的语言意识，也让孩子们的思维更开放、更客观。 --copy from-- http://m.juesheng.com/56257.html

细分起来，必修课又分为全校公共必修课和专业必修课，选修课有全校性任选课、专业限选课、专业任选课和跨院系选修课。必修课的分类各校差别一般不大，选修课的分类有一定差异。有的学校这几类课程同时存在；有的学校把专业限选课和专业任选课合并，叫专业选修课；有的学校全校性任选课和跨院系选修课是一回事，有的学校则分开，当然叫法会不一样。你选课前要做的一件主要的事就是搞清楚自己学校的课程设置和每门课程的类型。因为学校和各院系对本科期间应修习的各种类型的课程都作了相应的规定。如果你不清楚或搞错了，有可能连毕业证书都拿不到。前几天，一个马上要毕业的大四学生对我说，有一种类型的课程他没选，原因是他一直以为自己选的一门课是那种类型的课程，问我有没有补救的办法，我只能摇摇头，对他说，刚入学时就让你们好好看发给你们的本科生手册，你偏不好好看，没办法，错误只能由你自己承担了。举这个例子就是希望你们不要再犯和他一样的错误，后悔药可没得吃。下面我们分别来了解一下大学的这些课程。全校必修课是指全校学生都必须修习的课程，主要包括政治理论课程、外语课程、体育和军事理论课程、计算机课程，有的学校，如中国人民大学，还有数学课和法律课。这些课程一般全校统一要求并进行统一考核，至多在文科和理科生之间有些许的差别。专业必修课是指各院系规定本院系学生必须修读的课程，这些课程为专业打下坚实的基础，保证学生治学和就业的适应能力。专业限选课又叫指定性选修课，它介于专业必修课和专业任选课之间，指学校或各院系对学生修习的课程进行某种程度的限制，一般是在某几门课程或某一领域中要求学生至少选择其中的几门课程进行修习。专业任选课和全校公共任选课是自由选修，学生完全按照自己的意愿自由选择。这部分课程主要是为了扩大学生知识面，或对某些领域进行深入研究而开设的。跨院系选修课，从字面上讲，就是学生选择非本专业的课程进行修读。现在的大学一般都要求文科生选修一定学分的自然科学课程，要求理科生选修一定学分的文科课程，无论文理学生都要选修一定学分的艺术类课程。在很多高校，这种课程叫文化素质教育选修课，是为了加强学生的文化素质而设置的课程，既注重学生专业方面的学习，又兼顾他们的全面发展。这种课程一般是面向全校学生，采用任选或限制性的选修方式。这种课程的开设，除了强调知识结构的合理和完整外，还给了学生寻找兴趣以及与多学科学生交流的机会。选择这样的课，课程不同，也就意味着你将拥有不同的同学。他们来自不同专业、不同年级。建议大家在这类课程方面下点功夫，它给你带来的收益你可能都无法想像。目前，我国高校文化素质教育课程覆盖面极广，涉及数学与自然科学类、人文科学类、社会科学类、思想政治类、计算机类、语言类、艺术类、体育卫生类、基本技能类等，还有跨学科课程。这些类别的课程在不同学校的分布和所占的比重不一样。如清华大学语言类的课程占了1/3，中国人民大学社会科学类课程占了一半以上。下面给大家几个案例，来点感性认识。 大学选修课到底是怎么选的？ 大学选修课分为 专选 课 和 公选 课公选课是全校自由选课，一般是一学期期末或者是开学的第一周开始选，方法就是在你所读学校的校园网的网站自己登陆进入个人课表改选，选择你喜欢的课程进行提交，一般都会通过的，记住时间和上课地点，到时候去上课就行了，建议你不要选得太多，一般2-3门课就行了，否则你会和辛苦，记住公选课也会不及格，你只有6次的选课机会，到时候挂太多了只有拿钱买机会，知道吗？ 专选就不说了，是你必须选的，而且不过要不考，你应该考虑清楚在选，具体选法同上，考核办法同上，选课机会同上，千万记住有选课次数和学分要求的哟！ 大学选修课是怎么回事，可以选修其他院系的专业课程吗 大学选修课有两种： 一种是公共选修，公共选修可以选修其他院系的课程，但是不是那种他们别的专业上的专业课，别的专业上的专业可是选不了的，要想学的话，可以上双学位，或者就直接去教室去蹭课。 还有一种是专业选修课，有指定选修和非指定选修，是自己专业的专业课，指定选修必修选，非指定选修根据自己的喜好，修够学分就行了。 扩展资料 就性质来说，大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。 就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程（教育，艺术类的） 文学类：比如中国语言文学，历史学，哲学，方面的。语言学：各种外国语言，有的还有地方方言（比如有些学校就有粤语选修课）理学类：数学，物理，化学，生物等方面的专业。计算机类：计算机基础，各种软件使用，编程语言，多媒体设计等等。 工学：比如机电工程类，建筑学等等工科技术方面的专业。 艺术类：比如音乐，舞蹈，美术类的专业。体育类：各种各样的体育活动，如篮球，羽毛球…… 教育类：如心理学，思想政治，大学生恋爱，青春生活等等关于大学生教育的课程。经济管理类：经济学，管理学，比如国际贸易，工商管理等。 娱乐类：各种牌类游戏课程等。 医学类：比如药理学，卫生学，基础医学等等。 实事政治类：如当前国际形势，国内趣事评论等等。 参考资料：百度百科——大学选修课 大学选课怎么选 选修课，怎么选？期末将至，下学期选修课的选择确认工作也即将开始。如何让选修课真正成为自己知识的补充剂，能力的加油站？这个问题再次摆在了高年级同学面前，更让首次面临需要自己选择课程的一年级同学困惑，选修课到底应该学什么，怎么学？ 　　 选课切忌盲目 按规定，我校学生必须修满一定学分的选修课。本学期我校共开设200多门选修课程。但从选课人数来看，心理类、艺术类（尤其是赏析课）、人文类（尤其是历史课）的课程深受同学欢迎，理工类选修课课堂比较冷清。选修课人数满的课程约占四分之一，其中工科院系开设的课程相对较少，而这部分课程中，基本上也是饮品文化、医疗保健与养生、汽车文化、日用品制作艺术欣赏等大众文化课程。在理工类选修课的课堂中，文科生则寥寥无几。 　　在对03级到05级的100名同学进行的问卷调查中显示，34%的同学没有想过对自己的选修课进行规划，61%的同学选课仅凭自己的兴趣爱好，甚至有部分同学的选课动机消极，比如选好通过的课程，而不考虑自身喜好和发展。在学习过程中，有部分同学有过逃课现象，其中甚至有选了课只是偶尔出席者。而在对有规划意识的学生中调查得知，很多也只是进行上课进度上的调整以及兴趣上的取舍，真正将选修课和自己专业培养需要、未来职业等进行统筹规划的则相对较少。 　　这些调查数据表明，同学们对于选修课的忽视和选课的盲目性值得关注。因此，关注目前就业压力和用人单位对学生综合能力的重视，充分发挥选修课的作用，提高同学的选课规划意识和选择的合理性势在必行。 　　 规划你的选修课 　　同学们在选修课程中出现了这样、那样的问题，原因何在？ 　　其一，由于文科课程相对比较轻松，多有趣味性，加上文科学生对理工科课程的不了解，致使多数文科生和工科生都将选课目标锁定在文科课程，工科院系的课堂受到冷落。人文学院法学专业的肖同学说：“我的选修课全都是艺术与传播学院开的课，如浪漫钢琴曲赏析、新闻采写等。这些课比较生动有趣，上课也很轻松。”传播学专业的杨同学也选了不少本学院的选修课，她说：“我上选修课基本上没缺席过，这些都是我很喜欢的。” 　　对此，经济管理学院的田斌老师认为：“选择喜欢的课固然没有错，但要防止知识面过窄。理工科学生需要具备人文社会科学知识，文科学生也应当有必要的自然科学素养，不要怕学不懂工科的专业知识，重要的是学习它的思维方式。” 　　其二，部分同学过于重视眼前利益，没有长远规划。一些同学抱着只为完成学分的心态选修课程，以便尽快修完，好给以后的专业课学习腾出时间。也有同学表示，学起来轻松的选修课程就算不太喜欢也会考虑选择。也有部分同学有从众心理，会盲目跟着别人选，或选同学上过的课，觉得这样“心里有底”。 　　其实，正如田斌老师所说，学分只是学习的一个副产品，选课不能只想着要得到这些学分，能学到有用的东西才是最重要的。 　　其三，缺乏对选修课的重视导致某些选修课课堂上同学的听课质量不高。有同学认为，选修课不是专业课，没必要学得那么认真，因此课堂上有时开小差。开设“小提琴发展史及音乐作品赏析”的葛永明老师认为必修课和选修课一样重要，是对专业知识和能力的补充，需要同等对待。今年的双选会上，就有用人单位给出了有文艺素养的同学优先录取的条件。葛老师认为，同学们能在课堂上真正学到知识，是老师们最大的愿望。如果学生态度消极，除了自身要加强认识外，还需要老师来引导。同时，教务处副处长富海鹰也指出，在加强学生正确认识选修课的同时，老师也应进一步提高选修课的教学质量。 　　随着多元化社会的到来，大学生不能做“只见树木不见森林”、固守一门学科的“专才”，应努力成为全面发展的人才，以专业学科知识为主导，科学、技术、宗教、艺术、哲学等等都应在我们的视野之内。这就需要我们认真规划自己的选修课，让选修课真正为我们服务。 　　 提前设计，有针对性选课 　　面对丰富多彩的选修课，同学们应该提前设计好自己的发展方向，有针对性地选择相关知识的课程。 　　03级机械电子专业的毕业生曹同学在今年的双选会中受到多家单位的青睐，他说：“我从大二开始就选修了市场营销的很多课，包括人力资源管理、会计、心理学等，并将这些知识运用到实践中，在校内做学生工作，在校外做策划，使自己得到了很好的锻炼。所以选学的课程不能泛泛了事。”而艺术与传播学院04级的冯同学在两个学期内，有计划地选修了日语二外Ⅰ和日语二外Ⅱ等课程，她说：“我想毕业前考一个日语等级证，对我的就业一定有所帮助。”交运学院的一名同学开始不能确定自己的选课目标，于是在大一时没有选课，而是将感兴趣的课程上课时间、地点全部记下来，有空时候都去听，慎重确定自己最喜欢的课程，大二时才有计划地上选修课。 　　对于如何选择选修课，老师们也给了同学们许多很好的建议，教务处负责培养计划的老师建议： 　　第一，要从形成合理的知识、能力及素养的结构这一角度来选择课程。每位同学都应考虑个人的全面发展，选课时应取长补短，尽量平衡自己的知识结构，让选修课成为专业学习的补充，个人能力提高的源泉。目前我校开设的选修课，考虑到文理学生的知识差异，工科课程正在趋向“大众化”，课程的专业性并不是很强。如运输学院的城市交通与城市生态，电气学院的21世纪电气科学与前沿、高速铁路技术与装备，生物学院的化学与生命科学等。文科生可以多了解这类课程，培养自己科学素养和理性思维。而理工学生也应多涉猎文科课程，开拓视野。 　　第二，同学们应该从实际出发，正确审视自己的特长，实事求是地考虑自己原有的基础、水平、个人兴趣等，合理选择。一位教授小提琴课的老师建议到：“不要不切实际地选择，特别是小提琴的学习对同学的专业素养要求比较高，适合有过基础的同学学习，否则不会有太大的收获，还不如选择一门音乐欣赏方面的课程。”而我校校友崔志刚，虽然是理工科出身，因为准确把握了自己的特长，成长为中央电视台著名主持人。 　　第三，进行系统规划，确定明确的目标。兴趣是最好的老师，同学们根据自身兴趣选择课程值得鼓励，但导致的盲目性不可避免。只有进行系统的规划准备，确定明确的目标，才会有收获与成果。 　　外语学院的萧同学选修了新闻学的五门课程，准备考研的她说：“我喜欢新闻，准备考新闻学研究生，所以我在选课时就需要多选新闻学专业课程进行学习。”她认为同学们心中一定要有自己的一盏指路明灯。许多实用性较强的选修课，如合同法、法律案例分析以及经管学院开设的管理类课程也受到众多同学追捧。也有不少同学选修驾驶，考驾照，这无疑为以后的就业和生活带来不少方便。传播学专业04级的娄同学则一直在选修吉他课，他说：“既然选修了，就要让它成为特长。” 　　目前我校开设的选修课内容包括新学术成就引入教学、加深专业的纵向知识、拓宽专业的横向联系、反映不同专业需求的不同专业方向等。针对如此多样的选择，为了避免选课盲目性，教务处富海鹰副处长建议：“在同学对自己的选课进行规划时，要通过自己学习或与老师交流，充分了解课程，把握自己的需求，才能正确选择自己所需的课程。” 　　经济与管理学院的王成璋教授特别对初次选课的同学提出建议：要尽快适应这种自己选课学习的方式，一部分适应快的同学在以后的学习和就业时就会目标明确，也比较有信心，而适应不了的同学则是糊里糊涂，就业考研都面临较大挫折。所以同学们应及早了解社会对人才的需要，为自己确定一个明确的目标，提前进行职业规划，积极开展自我素质拓展，对课程进行规划，对未来进行规划。 大学选修课怎么选，要选和专业有关的吗 呃，不知楼主定义的选修是不是大学的那种选修呢？大学分公共选修课和专业必修课，后者当然是自己专业的比较专业的课程，前者谁都可以选，学校开设有各个方面的选修课供人选择。个人认为选修课有点类似讲座吧，不会讲得很深，可以说是知识普及的作用。大学另外还有辅修，双专业，双学位这些东西，学的就是别人专业要学的东西，可以拿证书的，每个学分要几百块钱。呵呵，上大学要加油！~ 大学选修课，应该如何选？ 我们学校是选了 … Continue reading 大学选课怎么选，请教大家大学生选课怎么选啊？ →

新学期伊始，大学校园里又迎来了一批新面孔。与高中学习不同，大学生要学会自觉主动学习并合理规划学习时间和学习强度，才能取得好的学习效果。这里我们指出大学生在学习中常见五大问题，并为家长提供相应的解决方法。 问题一：翘课很多大学生认为即使错过六堂、八堂甚至十堂课，也可以学好该门课程。解决方法：鼓励你的孩子为自己的学习负责。可以为孩子指出每堂课内容涵盖3％的专业知识，所需费用是所有学费的1／350。也就是说如果学费是3万5千澳元，每堂课的费用是100澳元；如果学费为7000澳元，每堂课将花费20澳元。 问题二：选课过多一些学生把在学校允许范围内选择多门课程（一学期5－7门课）视为是一件值得骄傲的事，他们甚至还同时选修双学位、三个学位或专业课以外课程。解决方法：鼓励你的孩子选修标准课程的数量，集中精力学好这几门课。应指出，用人单位不会单纯被所学课程的数量所打动，除非所学的两个专业紧密相连，例如商科和中文普通话，物理和数学，社会学和心理学。 问题三：花大量时间在社交媒体上很多大学生一天花费数小时在脸书（Facebook），推特（twitter）和视频网站（youtube）上。然而却抱怨没有足够的时间学习，及无法集中注意力在没有为他们精心设计的学习内容上。解决方法：鼓励你的孩子每天设定一段“无媒体”时间。鼓励他们在这段时间内集中精力学习较长的内容，如课堂讲义或阅读。 问题四：拖延症许多学生等到最后期限临近时才开始学习，在考试前开始“挑灯夜战”。解决方法：要让孩子意识到，如果想在大学学习中取得理想的成绩，就要认真规划学习任务并合理安排时间。在没有家长和老师督促的情况下，自己安排大学的生活和学习。 问题五：独自学习 不向老师和助教寻求帮助 很多学生有这样的想法，认为老师不愿见他们或认为老师只愿意在学生有困难时才愿意见他们。有的学生怕见老师。这些都使得学生有问题不去问老师而最终挂科。但那些导致学生挂科的问题往往可以在与老师几分钟的会面中得到解决。 解决方法：鼓励学生有问题找老师。使学生明白，大学要求每位老师每周有两次答疑时间，而且老师们都愿意帮助学生学好课程。至于选择当老师，毕竟是因为有帮助学生的愿望。 --copy from-- http://www.epochtimes.com/gb/13/11/20/n4015272.htm